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Cibercultura y Educación

Como ya hemos visto anteriormente, con la era de la RED, las unidades de espacio y de tiempo están siendo cuestionadas. La desterritorialización está relacionada justamente con el espacio-tiempo; pues ya no necesariamente son espacios geográficos o físicos u horas o fechas específicas. De todos modos, esta “desconexión” de lo actual, siempre tiene un marco temporo-espacial de referencia. 

La virtualización cambia el paradigma clásico:

UNIDAD DE TIEMPO SIN UNIDAD DE LUGAR

 Como por ejemplo: retransmisiones en directo, sistemas de telepresencia

CONTINUIDAD DE ACCIÓN A PESAR DE DURACIÓN DISCONTINUA

Ejemplos: comunicación por medio de los contestadores automáticos o de las mensajerías electrónicas

LA SINCRONIZACIÓN reemplaza la unidad de lugar, la INTERCONEXIÓN sustituye a la unidad de tiempo.

 Moraleja: lo virtual NO es imaginario. Produce efectos."

El ciberespacio, que es una suerte de cuarta dimensión o mundo paralelo al nuestro, que interactúa constantemente con la realidad y es un hecho que ha llegado para quedarse en la sociedad actual, que lo está adoptando rápidamente. 
Es parte de nuestras vidas, con las aplicaciones que utilizamos en nuestros celulares para saber la temperatura del lugar donde estamos y dónde vamos, que nos permiten saber la noticias, cual es el camino más rápido para llegar al trabajo, etc. A esto debemos agregar el aspecto social, las relaciones humanas, el trabajo, el estudio y el entretenimiento.

Ya no jugamos en el banco de suplentes en el ciberespacio, ya somos titulares, pues se ha observado un incremento en la participación de los usuarios. Somos más protagonistas de lo que producimos, de nuestras opiniones, etc. Esto es gracias a la abundancia de recursos nos da posibilidades de extender o ampliar nuestras capacidades como personas.

Para cerrar la idea, William Gibson sostiene que el ciberespacio no es una red de ordenadores, sino el resultado de la actividad social de los usuarios de los ordenadores conectados entre sí que se reparten -desigualmente, eso sí- por todo el mundo.

Obviamente que todos estos cambios han influído en nuestra práctica docente. Personalmente tenía pánico de pensar cómo iba a trabajar con blogs hace 3 o 4 años atrás. Sabía que era lo que venía pero no me sentía preparada. Pensaba que era mucha responsabilidad. Hasta que hice mi primer curso de blogging y el pánico desapareció. Tanto los Blogs, como las redes sociales, las wikis, los foros y galerías virtuales (oro puro para docentes) son espacios  en lo que las personas -día a día- desarrollan su vida; son flexibles, insumen bajo costo, todo es editable y la forma de escribir en ellos no es catedrática o erudita, por el contrario se adapta y es breve, al punto. Aquí cabe el dicho “Lo bueno si breve, dos veces bueno”. Las imágenes son una condición sine qua non y donde el epígrafe es rey.

Otro valor agregado  a estas herramientas que tenemos los docentes es que fomentan el trabajo colaborativo y propician las famosas COMUNIDADES DE CONOCIMIENTO de las que habla el Prof. Levy; las cuales necesitan que sus miembros estén conectados, que se auto-gestionen y organicen y por último los miembros aportan ideas que al que Levy denominó “Inteligencia colectiva”.

El principal aporte que ha hecho la Web 2.0 a partir de aproximadamente el año 2004,  es que democratizó la utilización de aplicaciones que antes eran pagas  y complicadas de aprender. Las convirtió en abiertas, gratuitas, de gran calidad, realizadas por comunidades de conocimiento en el área de la programación y educadores. Su diseño está basado en el sueño del gran pedagogo brasilero Paulo Freire que sostenía la teoría dialógica de aprendizaje.  Esto permite que usuarios sin formación en computación, logren apropiarse de una amplia variedad de servicios y herramientas de comunicación y esto, en consecuencia trae como consecuencia natural, MAYOR PARTICIPACIÓN.

 

Es importante resaltar las virtudes democratizadoras y generadoras de equidad social que se le asocian a las TIC. 

 Reflexiones de Tapscott (1998) sobre  lo que significa pasar del aprendizaje por transmisión al aprendizaje interactivo:

• Del aprendizaje lineal al aprendizaje con hipermedia.
• De la instrucción a la construcción y el descubrimiento.
• De la educación centrada en el maestro, a la educación centrada en el estudiante.
• De absorber material a aprender cómo navegar y cómo aprender.
• Del aprendizaje en la escuela al aprendizaje durante toda la vida.
• Del aprendizaje ajustado a todos, al aprendizaje personalizado.
• Del aprendizaje como tortura al aprendizaje como diversión.
• Del maestro como transmisor al maestro como facilitador.

Desde mi experiencia, he ido adoptando a lo largo de los años nuevos aspectos. Todas las teorías cognitivas de los 90s y las reformas educativas que a veces parecían no tener sentido; en perspectiva han aportado recursos válidos e ideologías con respecto a la posición del docente como facilitador, mediador y del alumno como centro. También se le daba mucho énfasis en los 90 a la construcción del conocimiento. Para finalizar, les presento un fragmento de una entrevista que concedió  Francisco Tonucci, pedagogo italiano, al diario La Nación (Dic. 2010) que trato de que sea mi norte docente y sintetiza casi todo lo dicho anteriormente.

“…la escuela debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo,…

-¿Qué recomienda?

-Me imagino aulas sin pupitres, con mesas alrededor de las cuales se sientan todos: alumnos y docentes. Y donde todos juntos apoyan, en el centro, sus conocimientos, que son contradictorios, se hacen preguntas y avanzan en la búsqueda de la verdad. Que no es única ni inamovible.

-¿Cuál es rol del MAESTRO?

-El de un facilitador, un adulto que escuche y proponga métodos y experiencias interesantes de aprendizaje. Generalmente los pequeños no están acostumbrados a compartir sus opiniones, a decir lo que no les gusta. Los docentes deberían tener una actitud de curiosidad frente a lo que los alumnos saben y quieren…”

  Me voy con una frase de Freire  “Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende enseña al aprender”

Notas

1. Gibson, William. Neuromancer. New York, NY:Bantam, 1984.

2. Ciberespacio. Wikipedia.  http://es.wikipedia.org/wiki/Ciberespacio

3. Declaración de independencia del ciberespacio. http://es.wikisource.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_de_independencia_del_ciberespacio

Referencias

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